PROFESSIONNEL DE L’ÉDUCATION ET DE L’ENSEIGNEMENT
Vous souhaitez accueillir le dispositif au sein de votre établissement ou de votre structure.
Le dispositif EXPÉRIENCES ANIMÉES s’inscrit dans le cadre de la prévention et de la promotion de la santé mentale.
Il vise le bien-être des adolescents et à une meilleure qualité de vie. Il a pour objectifs de prévenir :
-
différentes formes de souffrances psychiques et de violences (discriminations, harcèlement…) ;
-
des situations problématiques et/ou pathologiques (comme les conduites addictives et à risques) ;
-
et aussi plus globalement le mal-être qui peut être lié aux processus adolescents (les transformations corporelles liées à la puberté, les nouvelles modalités relationnelles, les questions identitaires…).
Ce dispositif est un espace privilégié de parole et d’écoute entre les élèves, et entre élèves et adultes accompagnants.
QUELLES SONT SES ORIGINES ?
Le dispositif EXPÉRIENCES ANIMÉES a été conçu et élaboré par une psychologue clinicienne en Charente. Il a été pensé en tenant compte des spécificités du fonctionnement psychique à l’adolescence mais aussi du contexte social, pédagogique et culturel français.
Le dispositif a été mis en œuvre, expérimenté durant 5 ans et évalué durant 3 ans dans 10 établissements de Charente (collèges, lycées, CFA).
Les effets bénéfiques relevés lors de l’évaluation scientifique menée par l’équipe de recherche INSERM
« Méthode en Recherche Interventionnelle en Santé des Populations » et la thèse en psychologie clinique de Nathalie PETIT, conceptrice du dispositif, permettent aujourd’hui d’envisager le déploiement et la mise en œuvre du dispositif dans les établissements d’autres départements et régions.
Objectif : permettre aux adolescents de s’identifier et de projeter sur les films ou les personnages des films, leurs questionnements, préoccupations, souffrances et de les résoudre dans les échanges entre pairs et avec les adultes.
3 ateliers par an (1 h par trimestre)
-
Au collège de la 5e à la 3e (9 ateliers)
-
Au lycée de la 2de à la Terminale (9 ateliers)
-
Au CFA pendant les 2 ans d’apprentissage (6 ateliers)
Un cadre différent est envisagé en fonction du public et de la structure d’accueil du dispositif.
Lors de chaque atelier, des courts-métrages d’animation de 1 à 5 min sont projetés au groupe et les élèves sont invités à discuter et à débattre entre eux.
Ils reçoivent la consigne suivante : « il n’y a pas de bonnes ou de mauvaises réponses, dites ce qui vous vient, ce que vous pensez, ce que vous ressentez, ce que vous comprenez. »
Puis les adultes leur posent des questions ouvertes dans le but de soutenir la parole et la réflexion, et de les accompagner dans leurs échanges.
D’ATELIERS DE PROJECTIONS ET D’ÉCHANGES
AVEC LES ADOLESCENTS
LE DISPOSITIF EXPÉRIENCES ANIMÉES SE COMPOSE :
DE SÉANCES DE DÉBRIEFING
AVEC LES MEMBRES DE LA COMMUNAUTÉ ÉDUCATIVE
Objectif : travailler en lien et en collaboration entre adultes accompagnants pour une continuité et une cohérence de l’intervention.
3 séances de débriefing par an (1 h) entre les ateliers avec les adolescents durant 3 ans.
Un cadre différent est envisagé en fonction du public et de la structure d’accueil.
Les séances de débriefing sont organisées pour :
-
Échanger sur l’organisation et la mise en œuvre du dispositif au sein de l’établissement.
-
Transmettre des informations concernant chaque groupe (ambiance, thématiques abordées, films vus, rapport à l’adulte et au médium).
-
Élaborer des hypothèses de travail sur les groupes pour les séances à venir.
-
Échanger sur les situations préoccupantes.
D'OÙ VIENNENT CES COURTS-MÉTRAGES ?
Ces films d’animation sont spécialement réalisés pour les adolescents par des étudiants de l’École des Métiers du Cinéma d’Angoulême lors d’un atelier de création encadré par la conceptrice du dispositif.
Les courts-métrages abordent des thématiques très variées et très proches de ce que peuvent vivre les adolescents au sujet des relations amicales, amoureuses, des situations de violences, de harcèlement, des conduites à risques et addictives…
La proximité d’âge des étudiants avec les élèves permet d’être au plus près des préoccupations des adolescents et la médiation qu’offre cette création permet de symboliser et de donner du sens à ce qu’ils voient, ressentent, entendent.
Featured Items
Item Title
This is a paragraph area where you can include any information you’d like. It’s an opportunity to tell a story about the business or describe a special service or product it offers. You can use this space to share the company history or highlight a particular feature that sets it apart from competitors.
Let the writing speak for itself. Keep a consistent tone and voice throughout the website to stay true to the brand image and give visitors a taste of the company’s values and personality.
Item Title
This is a paragraph area where you can include any information you’d like. It’s an opportunity to tell a story about the business or describe a special service or product it offers. You can use this space to share the company history or highlight a particular feature that sets it apart from competitors.
Let the writing speak for itself. Keep a consistent tone and voice throughout the website to stay true to the brand image and give visitors a taste of the company’s values and personality.
Item Title
This is a paragraph area where you can include any information you’d like. It’s an opportunity to tell a story about the business or describe a special service or product it offers. You can use this space to share the company history or highlight a particular feature that sets it apart from competitors.
Let the writing speak for itself. Keep a consistent tone and voice throughout the website to stay true to the brand image and give visitors a taste of the company’s values and personality.
QUI ANIME ET ENCADRE LES ATELIERS ?
Les adolescents sont toujours accompagnés par les deux intervenants EXPÉRIENCES ANIMÉES et un membre volontaire de l’équipe éducative de l’établissement ou la structure (enseignant, CPE, infirmier scolaire, assistant d’éducation, éducateur…).
Les intervenants des ateliers EXPÉRIENCES ANIMÉES sont formés à l’écoute et à la gestion de groupes d’adolescents. Ils favorisent l’expression et sont garants du respect de la parole de chacun. Le professionnel de la structure qui participe aux ateliers nourrit des échanges avec les animateurs et peut les alerter sur des problématiques de groupe ou individuelles, ce qui permettra de les prendre en compte et de les traiter plus facilement.
LES + DU DISPOSITIF
-
Un dispositif « clé en main » pour les établissements scolaires et les structures accueillantes.
-
Un espace de parole et d’échanges unique et privilégié pour les adolescents.
-
Une continuité et une régularité des interventions qui permettent d’accompagner les adolescents dans évolution et favorise le travail de lien avec les adultes encadrants.
-
Un seul dispositif pour aborder et traiter diverses problématiques du champ de la santé mentale.
-
Un dispositif malléable qui s’adapte à différentes configurations de groupes et contextes.
-
Une ouverture artistique et culturelle.
Là, on parle vraiment de ce qu'on ressent en nous.... Ben, ça fait du bien parce que, du coup, on peut s'exprimer vraiment comme on le ressent, (…), c'est comme si l'expérience animée c'était une éponge et que nos sentiments, ben, ils sortaient de nous et que, du coup, l'expérience animée, ça nous permettait de tout relâcher.
Lycéenne
Avec ces séances, j’ai trouvé que la classe était plus, comment dire, entre nous, on était plus, on était plus ensemble… On se soutenait plus .
Lycéen
Dans mon cas, j'ai pris un petit peu plus confiance en moi puisque maintenant je prends la parole plus facilement, je m'impose en quelque sorte dans des conversations. Eh oui, c'est sûr ça aide un peu là-dedans.
Lycéen
Ça nous a permis d'apprendre à mieux nous connaître, à avoir certains, certaines vues qu'on ne pouvait pas avoir. Je sais qu’une certaine élève de ma classe a dit des choses qui m'ont fait comprendre et que je sais que désormais, si je dois dire quelque chose ou faire, il faudrait peut-être que j'évite d'en parler devant elle ou de le faire devant elle pour je ne sais pas, la blesser ou quoi que ce soit. Et, ben, je pense que ça peut être toujours bien parce que ça crée les liens et que ça les renforce en plus de ça, donc oui.
Lycéenne
Ça m'a un peu aidé quand même à comprendre ce qui se passait, dans ma tête ou dans la tête des autres, etc., et il y a eu de la communication, etc. Je parlais des choses avec ma famille, enfin, il y a eu des, des déblocages qui m'ont quand même un peu aidée, ça… je pense que s'il n’y avait pas eu ces petits films, je n’aurais pas compris autant de choses et je n’aurais pas fait ce que j'ai fait (…)
Collégienne
TÉMOIGNAGES DES ADOLESCENTS
Alors ce qui a été noté, par exemple, c’est quand même un apaisement dans le relationnel. Et non seulement ce dispositif est essentiel pour la libération de la parole, mais aussi pour un apaisement dans les relations.
MCE au Collège
Ce groupe-là était celui avec lequel…c’était un peu plus compliqué pour moi d’interagir, or c’est celui-ci avec lequel ça se passe le mieux maintenant. .... je sens que les élèves se… se donnent davantage les moyens, vont un peu plus puiser en eux leurs ressources qu’ils ne le faisaient avant. Donc j’ai de bonnes surprises.
MCE au Lycée
Les élèves qu’on n’entendait pas forcément le reste du temps pouvaient exprimer, étaient capables finalement de s’exprimer devant un groupe.
MCE au Lycée
TÉMOIGNAGES DES ADULTES
Pour avoir plus de renseignements et/ou si vous avez des questions, complétez ce formulaire.
Le dispositif EXPÉRIENCES ANIMÉES a été évalué scientifiquement et montre des résultats très positifs sur le climat scolaire, la santé mentale des élèves et les comportements problématiques.
QUELS SONT LES EFFETS BÉNÉFIQUES ?
Les ateliers permettent aux élèves du groupe de mieux se comprendre, de s’écouter, de se connaître et favorisent ou continuent d’améliorer les relations entre eux. Le dispositif facilite la confiance en soi des élèves, l’étayage, l’apaisement individuel et du groupe.
Ils facilitent ou provoquent une certaine cohésion de groupe, liée au partage, à la confidentialité, à la connaissance de l’autre, au souci et à l’écoute de l’autre.
Ils améliorent la connaissance entre les adultes et les élèves. Ils permettent de parler de sujets qui sont rarement abordés, de provoquer une discussion avec leurs pairs et les adultes.
Les ateliers sont l’occasion d’améliorer la confiance en soi par la prise de parole, d’exprimer ses émotions et aussi de prendre de la distance vis-à-vis de situations difficiles. Des élèves qui ne parlent pas habituellement (parfois considérés comme « pas scolaires » ou timides dans un contexte scolaire habituel) prennent la parole.
Les adolescents traitent leurs problématiques personnelles passées et actuelles ainsi que des problématiques actuelles en lien avec la vie du groupe-classe.
Les ateliers permettent à certains élèves de se comprendre eux-mêmes, de s'assumer un peu différents.
Les ateliers donnent des clés aux élèves pour faire face à certaines situations dans le futur, qu’elles soient de l’ordre des consommations ou des attitudes, ou encore en termes de réaction face à des événements.
Ils permettent aux adolescents de réaliser des modifications de comportements (harcèlement, consommations) à la suite d’une prise de conscience survenue lors des séances.
Ils donnent les moyens d’agir, une sorte d’empowerment comme le fait de parler à quelqu’un ou de chercher une solution afin de faire changer les choses.